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教师,你可以如此伟大

公用,是生命的大法则。虽然可能不符合这个时代中某些价值观,它确是生命的真相。当教师可以带领学生活在这样的路上,那该是多大的幸福与伟大!

作为一个老师,我们每天看到的学生,有可能很叛逆,或者显得有点呆,可能有的已经厌学了,当然大部分都很好,不管怎么样,在老师眼里,在班主任眼里看出去,他们不仅是可爱的孩子,而且每一个都是国家的栋梁。不管他们学习好与坏,他们都是国之栋梁,都有无限的潜能,都会用他们不同的美、不同的才华,为这个国家未来编织锦绣。你想想看,会有不同吗?

人的生命很神奇,没有人愿意只是私用,这虽然符合我们某些庸俗的价值观、市民化的价值观,但是不符合生命的大法则。生命的大法则是要公用的,一个孩子他最大的价值感是成为社会的栋梁。我们老师最大的价值,就是要创造栋梁出来。

我们从良心深处、从灵魂深处出来的成就感,就是我们的福德,它就滋养我们的生命。我们可以把一日三餐照顾好,身体照顾好,房子安排好,车子也买好,五子登科。我们从观念上觉得我这个人还不错,我能力也蛮强,我混得还不错,但是生命没有满足感,因为骨子里仍然是空虚的。

我们看这些孩子,不仅看到他好,不仅看到他可以考上北大、清华,不仅看到他将来可以当老板,可以当科学家,这些还不够。作为教育者的胸怀,你要看到他就是栋梁,都是国家的栋梁、民族的栋梁,国之重器,你的胸怀是一个公用的胸怀,才给了孩子无限潜能发挥的空间,你就在激发他的潜能、格局和心量出来,激发他的创造力、活力出来,激发他的意志力出来。激发生命的动能,这种激发也让你生命的福田变得更肥沃,更芬芳,更能长出美好的果实,更有智慧。

而我们这个文化,特别是改革开放以后,我们真的容易有一个价值观,把生命功利化、私用化。你当了老板就可以有很多钱,人们就可以很赞美你,你出门走到哪里都很牛。我们所有对孩子的鼓励,让他的生命生长的方向都容易变成私用,变成小人的方向。他生命反而并不满足,并没有真正的被激发、被激活,容易变得逃避、退缩、甚至轻生。?

当我们的班主任这样看学生的时候,学生会是什么感觉?我们说育人育己,老师不是一根蜡烛,最后自己烧没了,学生会因为你烧没了而成长得更健壮吗?这是自己骗自己,不会的。而是因为你变得健壮了,饱满了,充满活力,充满智慧,学生才会变得充满活力,充满智慧。这是心理原则、生命原则。

当你负起责任,真正照顾好你这片福田的时候,生命反而是公用的。生命就是这样很微妙,很神奇。当你一心私用的时候,反而无法享用你的生活。这样的例子,我们在临床的心理咨询中见到的太多了。为什么这个时代抑郁症成为主流的心理问题?它的核心病灶,就是没有价值感。他可以在他生活的表面建构很高的价值,他可能已经是高级主管,甚至可能是企业家、一方领导、优秀教师,但是他仍然觉得生命没有价值,因为他建构出来的这些价值只是满足他的虚荣心,满足他的生存,满足他私用的目的,满足人们怎么看他的眼光,而生命没有自我奖赏的喜悦感。

当生命私用化、肤浅化、功利化的时候,人变得现实,甚至冷酷无情,生命意志就很薄弱,也吃不了苦,变得很脆弱,这样编织出来的外在成果再大,生命都没有满足感,不携带滋养内在生命的作用。当他生命可以公用,负起自己的责任,让生命通到公用的这个无限辽阔的空间,生命才有动能、有满足感、有热情,才有生命意志力。

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——此文摘自孙新兰博士对教师的讲座——

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